南開學(xué)?！懂厴I(yè)同學(xué)錄》中，收錄有一則當(dāng)年周恩來畢業(yè)時(shí)的評(píng)語：“君性溫和誠實(shí)，最富于感情，摯于友誼，凡朋友及公益事，無不盡力”；“君家貧，處境最艱，學(xué)費(fèi)時(shí)不濟(jì)，而獨(dú)于萬苦千難中多才多藝”；“善演說，能文章，工行書”；“長于數(shù)學(xué)”；“畢業(yè)成績?nèi)詫僮顑?yōu)”。
  這則近一個(gè)世紀(jì)之前的評(píng)語今天讀來很讓人有耳目一新之感。與今天通行于各大中小學(xué)的學(xué)生評(píng)語相比，其最大特點(diǎn)就在于：這是在給一個(gè)“人”而不僅僅是給一個(gè)“學(xué)生”作評(píng)價(jià)。
  將學(xué)生當(dāng)做“人”而不是當(dāng)一臺(tái)“考試機(jī)器”看，首先，評(píng)語開頭一個(gè)“君”字映入眼簾，讓人心中頓生暖意。在中國這樣一個(gè)力倡師道尊嚴(yán)的國度里能見到這個(gè)稱謂殊為不易。在今天的校園里，校長、老師稱呼學(xué)生，認(rèn)識(shí)的，直呼其名；不認(rèn)識(shí)的，以一個(gè)“喂”字代替，而稱學(xué)生為“君”至少我沒有聽到過。再看今天的學(xué)生評(píng)語，開頭大多是一個(gè)冷冰冰的“該生”，這種公文式的稱謂與那個(gè)“君”字相比，哪個(gè)更親切？
  還有一點(diǎn)就是反映在評(píng)語中的學(xué)校對(duì)學(xué)生全方位的了解、對(duì)學(xué)生哪怕是細(xì)微的長處的肯定，均令我嘆服。比如評(píng)語中對(duì)周恩來家境的熟悉和同情，對(duì)其逆境中練就的多才多藝的贊賞，對(duì)其“善演說，能文章，工行書”和“長于數(shù)學(xué)”的了解都令人感嘆。人是天地間最為復(fù)雜的動(dòng)物，要教好學(xué)生，前提便是對(duì)學(xué)生的了解。學(xué)生的品性、情感、愛好、興趣、特長、家境以及弱點(diǎn)、不足……都應(yīng)成為教育者所掌握的第一手資料。
  寫一份評(píng)語并不難，難的是寫出一份切合學(xué)生實(shí)際、全方位反映學(xué)生狀況、有預(yù)判性甚至數(shù)十年后回頭來看仍不過時(shí)的評(píng)語。按此要求，南開學(xué)校給周恩來寫的這則評(píng)語堪稱典范。

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