十堰高考培訓(xùn):考大學(xué),勤奮最重要
日期:2018-11-26 閱讀:1979 上大學(xué),靠的是什么?在許多人看來(lái)似乎是一個(gè)不需要思考就能回答的問(wèn)題。但是什么樣的學(xué)生能上北大呢?近日,北京大學(xué)社會(huì)調(diào)查研究中心“專攻北大”課題組對(duì)500多名北京大學(xué)本科生的調(diào)查表明,自己的用功、勤奮排在第一位,25.7%的同學(xué)將他們考上北大的首要因素歸為這一項(xiàng)。
課題組在問(wèn)及考上北大的主要原因是什么時(shí),問(wèn)卷設(shè)計(jì)了11個(gè)選項(xiàng),并要求學(xué)生對(duì)最主要的三項(xiàng)進(jìn)行選擇并排序。在同學(xué)們認(rèn)為能考上北大的原因中,自己的用功、勤奮排在第一位,25.7%的同學(xué)將他們考上北大的首要因素歸為這一項(xiàng);有明確的人生理想以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)排在第二位,18.6%的同學(xué)選擇了這一項(xiàng)作為成功的首要因素;排在第三位的是父母的信任與關(guān)愛(ài)。
除了上述三個(gè)比較重要的因素外,相當(dāng)多的同學(xué)認(rèn)為以下因素對(duì)于他們考上北大也十分重要,它們是:為擺脫不利處境進(jìn)行的自我?jiàn)^斗、學(xué)習(xí)有計(jì)劃和有一個(gè)合理的時(shí)間安排、老師教得好、清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)、有好朋友能夠坦誠(chéng)交流與彼此學(xué)習(xí)、老師鼓勵(lì)與關(guān)愛(ài)等。
說(shuō)起“考上大學(xué),靠的是什么”這樣的話題,讓我想起曾經(jīng)是高三學(xué)生現(xiàn)已上大學(xué)的學(xué)生們說(shuō)過(guò)的話。北京大學(xué)牛天然同學(xué)說(shuō),在高中階段,不論什么時(shí)候都需要專心聽(tīng)講和勤于思考。在課堂上,尤其是數(shù)學(xué)等理化科目,要拿出筆,趕在老師給出答案和方法前打草稿,進(jìn)行思考。這樣很容易得出一種新的思維方法,再與老師給出的方法對(duì)比,得到最好的解題途徑。
在北京大學(xué)就讀的王融璋同學(xué)談起個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí),認(rèn)為只有兩個(gè)字:專心。他一直欣賞朱子的讀書方法:讀書有“三到”,即口到、眼到、心到。而且他認(rèn)為學(xué)習(xí)必須刻苦再刻苦。雖然學(xué)習(xí)依靠真正的理解,而不是“題海戰(zhàn)術(shù)”,但做過(guò)的題目沒(méi)有積累到一定數(shù)量,理解的能力就不可能發(fā)生飛躍。
成績(jī)的取得不僅在于有超人的學(xué)習(xí)毅力,還在于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。由于培養(yǎng)了留美博士王瀟這樣的出色孩子,很多人都認(rèn)為陳桂蘭是一個(gè)“成功”的母親。陳桂蘭說(shuō),其實(shí)女兒最大的特點(diǎn)是“執(zhí)著”。從不拿“粗心”當(dāng)借口,學(xué)習(xí)、考試時(shí)細(xì)心、認(rèn)真的好習(xí)慣她一直保持到今天。
北京師范大學(xué)21歲女生吳瑩瑩3項(xiàng)發(fā)明獲國(guó)家專利、民間舞過(guò)九級(jí)、編程得國(guó)際大獎(jiǎng),當(dāng)她講述自己的“傳奇”經(jīng)歷時(shí),說(shuō)有兩個(gè)信念是自己始終堅(jiān)持的:一是選真正喜歡做的,而不是為了名利;二是投入地去做到最好。她認(rèn)為,雖然不排除遺傳及個(gè)人天賦,但這些都不是決定因素,勤奮努力是最重要的。
經(jīng)歷過(guò)難忘的高三及高考的“洗禮”,南京師范大學(xué)劉文佳的內(nèi)心獨(dú)白很耐人尋味。劉文佳說(shuō),有的時(shí)候,成功就是這樣簡(jiǎn)單,在毫無(wú)保留地付出后,你會(huì)驀然地成功,成功得叫人吃驚。但你要明白,“勝利女神”的垂青不是隨機(jī)的,她總是鐘情于“衣帶漸寬終不悔”的奮斗者——“不要問(wèn)得到了什么,要問(wèn)自己付出了什么”。
從高考“過(guò)來(lái)人”吐露的學(xué)習(xí)真經(jīng)中,可以體味“天道酬勤”的含義。相比較而言,當(dāng)目前有些學(xué)校的學(xué)生整天抱怨自己的天賦不如其他同學(xué),老師的教學(xué)水平又比不上某某有名氣的中學(xué)等客觀原因的時(shí)候,是否應(yīng)該反問(wèn)自己:我缺乏的“精神”是什么呢?

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